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第5章（第2页）

到l7岁去世时学会的单词才达到一般婴儿出生之后一年零两个月

的程度，她的语言能力在狼的生长环境中几乎完全消失了。由此

我们可以得知，父母或社会若不能给孩子提供激发其潜能的环境，

孩子即使拥有了不起的天分也会白白浪费，这正是为人父母的终

身遗憾啊！

只有教育，才能决定孩子的优劣

人全身有4000亿个细胞，其中，脑细胞有l40亿个，这l40

亿个细胞对所有的人来说都是一样的，不管是大人还是孩子，不

管是日本人、美国人还是非洲土著的头脑，这些细胞的基本构成

都是一样的。只有被称为&ldo;白痴&rdo;者的头脑，细胞数量才呈若干

比例的减少。普通人脑中的这140亿个细胞，在人们刚出生时并没

有任何作用，感受光线、观看外面的世界、倾听声音的来源等功

能都是在出生之后受到外界刺激才开始的。所以，即使父母都能

说一口流利的英语，孩子也不可能一出生就能说英语。人所有的

能力都是从出生之后才开始发展的，这是大脑发展的规律。因此

我们可以得出一个结论，就是&ldo;没有一个人与生俱来就能够聪颖

过人的&rdo;。这也是大脑生理学家林操先生所说的话，亦即每一个人

出生的时候都站在同一起跑线上。从6岁上小学，到小学毕业时，

有的孩子成绩优秀，有的孩子却成绩平平，其实都是因为孩子们

的大脑得到开发的程度不同所致，并不是所谓遗传决定了孩子是

否聪明。正常人在遗传方面并无太大的差别，这一点，最近也得

到了更多大脑生理学家的证实。如果遗传真的会影响人的头脑，那

也仅仅是白痴与普通人的区别。所以很多明智的教育学家们认为，

孩子在出生后之所以有优秀与平凡之分，完全与是否受过良好的

早期教育有关。

关于孩子们的天才资质，俄国优秀的儿童教育家优尔涅？柴

可夫斯基在《2岁到5岁》这本书中曾这样形容：&ldo;……只要一想

到这么小的幼儿脑海中能够浮现这么多、这么困难的文法形态，我

就非常吃惊。我不知道孩子们是如何很自然地在浑沌中掌握方向，

牢牢记住各项语言要素，并且毫不混乱地将其归类的。也许大家

都没有注意到这是一件多么困难的工作。但如果要成人在这么短

的时间内掌握儿童们所学习到的大量文法，成人的头脑恐怕都要

爆炸了。

孩子们在幼年时能学习、掌握到的知识实在比人们想像的要

多。然而更令人惊喜的是，孩子们可以毫不费力地学习任何知识。

我们甚至可以说，地球上恐怕再也找不出像孩子这么善于用头脑

工作的人了。只是，孩子们并没有注意到他们原本是这么富有天赋的。

孩子们学习自己本国的母语时，并不只是单纯地靠语言记

忆，他们还会将语言进行各式各样的组合、变形并灵活运用，这