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第32章（第3页）

乱灌一通，即所谓填鸭式、注入式教育。这样的教育自然是有

害于幼儿神经的，这样会使得我国的青少年非常厌恶学习。

其实我们如果能从两三岁就开始教育，幼儿就会积极主动

地学习。其结果是这些受到早期教育的儿童在10岁左右就能

获得不亚于优秀大学毕业生的学力，身体发育良好，精神上也

不会有任何异常。这是基于我本人的经验，绝非信口雌黄。

我认为，对孩子实行早期教育其实是很经济的。如果我们

将老师花在教育学生上的时间和精力综合计算一下，就会发现

这种耗费相当可观。如果孩子能在10岁左右就获得相当于大

学毕业生的学力的话，那难道不是一件非常划算的事情吗？不

过，我在这里并不是要讨论经济问题，而是为那些永远没有机

会发挥自己各种天才潜在能力的孩子们感到惋惜。

在此，我想讲一个早期教育的例子。这个孩子在刚到12岁

时，就擅长那些连大学生们都感到头痛的高等数学和天文学，

并能背诵希腊原文的《伊利亚特》《奥德赛》。他擅长古典语言，

可以像普通孩子读《鲁滨逊漂流记》之类的书籍那样饶有兴味

地读埃斯克鲁斯、索福克莱斯、欧里庇得斯、阿里斯托芬、洛

西昂等人的作品。他也比较擅长语言学、神学，对逻辑学、古

代史等知识也有较深的造诣。那么，他的身体情况怎么样呢？

非常理想。尽管他只有12岁，却体格健壮、肌肉发达，看起

来像l6岁的孩子。而且在他身上没有一点少年老成的迹象，他

同所有12岁的孩子一样快乐而善良。仅以上述事实便可证明，

早期教育绝不会损害幼儿的身心健康，相反，我们人类本来就

应当进行这种教育。

其实早期教育早就在古希腊人中盛行了，他们在这种教育下

都很健康和快乐。我们从现存于世的雕刻作品可以看到，希腊人

的体格健壮而优美。弗兰西斯和高尔顿就能力问题曾经说过，我

们近代人和古希腊人相比，就如同把非洲土人和我们相比一样。

还有许多学者也说希腊人种是远远优于我们的，其实并非完全如

此。我们能成为优于希腊人的人种还是成为劣于希腊人的人种，

关键在于我们自己。只要实施适当的早期教育，我们自然也会成

为优于希腊人的人。

天才是这样玩出来的

赛德兹博士还认为最重要的不是给孩子灌输各种术语和公式，

而是要诱导他们自由地发挥出自己的潜在能力。那么，最佳的诱