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第42章（第2页）

到飞速的发展。许多父母都有过这样的经历，孩子会在高亢的声

音中受惊。这种声音越尖利，孩子的反应就越强烈。当发现孩子

有这样的反应时，威纳博士知道孩子已经具备了足够的听力，于

是就抓住时机对他进行训练。

以儿子诺伯特为例，他在很小的时候就讨厌刺耳的声音，喜

欢有节奏的韵律，比如音乐、有节奏的击鼓声和时钟的&ldo;滴答&rdo;声。

所以，从他有了这种感受时开始，威纳博士就用音乐和朗读诗歌来

开发他的听力潜能。诺伯特的幼年生活，可以说是完全沉浸在音乐

之中的，威纳博士和妻子一直有音乐方面的爱好，并时常在家里弹

奏钢琴，每当诺伯特听到钢琴悦耳的声音时，就会流露出激动的表

情。

虽然那时诺伯特还很小，威纳博士却能感觉到他对音乐的敏

感。有一段时间，威纳博士经常练习贝多芬的《致爱丽斯》。有一

天，他弹完琴去看看躺在隔壁房间床上的儿子，还未进门，就听

见他在&ldo;咿咿呀呀&rdo;地哼着什么。于是，威纳博士在门口停留了

一会儿，仔细听他在&ldo;咿呀&rdo;什么。令他兴奋的是，儿子小嘴里

哼着的居然是《致爱丽斯》刚开始的几个乐句，虽然不准确，但也

大致相同。当时，威纳博士激动极了。接下来的几天当中，他都反

复弹奏《致爱丽斯》刚开始的段落，当然，并不是因为弹不好而

反复练习，而是为了让儿子加深印象。

他的努力没有白费，不久，小诺伯特就能将那几个乐句完全

仿唱出来，不仅音准，而且旋律和节奏也完全正确，那时，诺伯

特只有8个月大。诺伯特在3岁时开始学琴，他很快就将《致爱丽

斯》的大部分学完，除了特别难的地方，几乎是一气呵成。这一

定是和他在摇篮中的&ldo;学习&rdo;分不开的。虽然诺伯特那时候很小，

但已经在脑海中记录下了许多音乐。

威纳博士发现，儿子对于不同的音乐会有不同的反应。当听

到巴赫的音乐时，他会很平静，听到莫扎特的小夜曲时他会表现

出快乐，听到贝多芬的音乐时他会格外激动和兴奋。当他听到舒

伯特的《摇篮曲》时，则会安详地入睡。

威纳博士不但让儿子听不同的音乐名曲，还让他接触钢琴。儿

子一敲响那些白键和黑键就会呵呵地笑。因此只要儿子不高兴和

哭闹不休时，他总会把他抱到钢琴前，弹几个音给儿子听，或是

让儿子自己去弄响它。一听到琴声，哭闹的诺伯特就会马上平静

下来。有时他为了不让儿子受到太多琴声的刺激而抱开他时，他

反而还会哭呢。

为了使儿子形成音的概念，威纳博士特意在钢琴c大调的位