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第2章（第2页）

到他当时的大致情况：他今年只不过l2岁，却擅长连大学教师们

都感到头痛的高等数学和天文学。他还能用希腊语背诵《伊利亚

特》《奥德赛》等。他精通古希腊文，阅读埃斯库罗斯、罗福克勒

斯、欧里庇得斯、阿里斯托芬、洛西昂等人的作品就像其他孩子

读《鲁宾逊漂流记》一样轻松。他还精同比较语言学和神学，熟&lso;

悉逻辑学、古代史、美国史，通晓政治和宪法等。

1914年，赛德兹以优异的成绩从哈佛大学毕业，不久升入该

大学的研究生院，准备继续攻读博士学位。。

另外一位天才也是十几岁的少年，名叫阿道夫。巴尔，是塔

福托大学神学教授巴尔博士的儿子。他13岁半进入哈佛大学，比

赛德兹稍晚，但他只用了3年时间就学完了4年的全部课程，现在

也在该大学的研究生院研修法学。这一年哈佛大学还出t--个人

才，他是哈佛大学斯拉夫语教授威纳博士的儿子诺伯特？威纳。他

上大学的年龄比赛德兹更早，l0岁就进入塔夫脱大学，l4岁毕业

后进入哈佛大学研究生院学习，l8岁获得该学院的哲学博士学位。

看了以上几个事例，大家也许认为他们就是公认的所谓神童

了。但古语道：&ldo;l0岁是神童，15岁是才子，但一过20就是凡人。&rdo;

这几位神童都处于风华正茂的时期，难道再过几年他们也将成为普

通人？

其实这句古语并非绝对正确。这些天才并不是偶然产生的，而

是某种特殊教育的成果。巴尔和威纳的兄弟姐妹们也是得到了这

样的教育，一个个在少年时就学有有成。巴尔的姐姐丽娜，l5岁

时，也就是在巴尔上大学那一年，进了拉德克利夫女子大学，并

于1914年和巴尔同时从大学毕业；他们l4岁的妹妹米勒姆和l2

岁的弟弟卢道夫也于1915年进入大学学习；威纳的妹妹康斯坦斯

也是在1915年14岁时就考进了拉德克利夫女子大学，他的另一个

妹妹贝尔特则是于l916年12岁时进入该大学。这些现象难道是偶

然的吗？不是的，这些幸运的小天才们无疑都是得益于某种有效

的教育。

那么究竟什么样的教育如此有效呢？经过仔细研究，我确定，

这就是由卡尔？威特牧师开创的早期教育。说到这里，大家可能

会想：照这么说，这种教育还可能是温室培养式的教育呢。这些

天才少年就像温室里的花朵，是在人工培育下早熟的，所谓人工

神童而已，他们会不会&ldo;一过20就是凡人&rdo;呢？

我不想花太多的时间来论证这种想法的错误，但从无数激动人