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第38章(第1页)

儿子正在上小学,但不知道为什么成绩非常糟糕,让家长非

常担心。因此我专门去了他儿子的学校了解那孩子的学习情

况,果真如他父亲所说,他马上就要留级了。后来我开始主动

接触那孩子,与他沟通并渐渐地和他熟悉亲近起来。在他放

暑假的时候我对他进行了特殊辅导。9月份时,他居然以高分

考上了中学,并顺利地修完了学业。现在他成了一名非常优

秀的律师,文采也非常好,完全可以说是德才兼备。

一切智慧的根源在于记忆

巴尔博士认为,孩子今后能否取得成就,与孩子的记忆力、想

像力和创造力有很大的关系。但在培养这些能力时不能对孩子进

行机械训练,而应该采取一些灵活有趣的办法。

一位科学家说:一切智慧的根源在于记忆。根据&ldo;用进废退&rdo;

的原理,早期教育可以使记忆力发展的时间大大提前。尤其是婴

儿时期,每天重复输入相同的词汇,不断地刺激孩子大脑里的词

汇库,可以促使孩子的记忆力迅速发展。

为了使孩子们牢记神话和《圣经》中的故事,巴尔博士常常

把有关内容编写在卡片上,然后用有奖竞猜的游戏方式对孩子进行

教育。后来他教儿子各国历史时,也采用了同样的方法。

在他的孩子l岁多时,如果他拿起某种玩具后开始聚精会神地

玩,而不是拿起来就扔掉的话,巴尔博士就会及时夸奖他,并和

他一起尽兴地玩。如果孩子想出了一些出人意料的方法玩玩具,就

不光要表扬,还要鼓励他再想出几种方法来。

以儿子阿道夫为例,他2岁的时候,母亲发明了一套吸引他不

断把故事听下去的方法,那就是每次只讲一段,高高吊起孩子的

胃口后,剩下的就不再讲了,让孩子自己去想像和补充。第二天,

在讲故事之前母亲总要让孩子先说出他自己所补充的故事。因此,

孩子总是竭尽所思对故事做出各种猜想。如果儿子猜中了,他母

亲就高兴地拍掌,如果儿子没猜中,他母亲就夸奖说:&ldo;哎呀,我

儿子编得比故事本身还好呢!&rdo;阿道夫的创造力和想像力就在这

种训练中被不断培养出来了。

孩子不是知识接收器

在对孩子们的教育中,巴尔博士从不使用那种灌输式的教育

方式,他对那种方式极为反感。他认为灌输式教育就像给树浇水,

只浇到树叶上,没有浇及根部,树木怎么能吸收得到水分呢?在这

样的知识灌输中,!学生的感知能力正在慢慢丧失,他们只是不停

地记忆大量抽象的原理与公式,完全没有真正地理解科学知识。这

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