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第106章（第1页）

6．

第7旅的训练素质和士气较高。这个旅是1948年独立战争时最先编成的旅，射击技术较高，一辆坦克能对付10个目标。在战斗的最后阶段，营已无法进行有组织的战斗，完全陷入混战状态，此时指战员都忠实地尽到了自己的责任。他们相互进行的无线电联络，成为鼓舞士气的最好手段。

十月战争的经验中，以军第?旅的机动防御受到了注意。他们认为，制定进攻计划应采用间接路线战略的原则，即使在防御时，在主要战场上也应实施战术性的箝制作战，并运用灵活机动的战术，减少人力和物力的损失。据说，以军要将第7旅的战斗行动作为今后机动防御的典范在全军推广。

六、面临危机时的战史研究

这次调查，我们有机会同以军总参谋部作战部战史处处长阿格罗姆上校进行了约2个小时的谈话，他向我们介绍了作战的简要情况，并回答了我们提出的问题。这位战史处处长所持的论点是：&ldo;日本是世界上第一个遭受原子弹伤害的国家，而犹太人在第二次世界大战时有

600万人死于纳粹的屠刀之下，日本民族和犹太民族有过同样的历史悲剧。&rdo;这位处长还说：

&ldo;学习以色列战史，如果不研究犹太民族的历史背景，就理解不了以色列的战争。&rdo;这位处长向我们提问说：&ldo;日本是否研究战争的历史背景?&rdo;我们回答说：&ldo;是的。&rdo;通过同这位处长的问答，我们感到过去日本研究的中东战争成果不必进行大的修改。以色列国防军战史处的编制如下图。

405页表：以军总参谋部作战部战史处编制序列

战史处研究员研究战史的一般程序如下。战史处长拥有决定权，并对有关行政工作负全部责任。

1．决定研究课题和选择助手；

2．资料的搜集、分类、文书或记录；

3．第一稿材料的编写与通过采访核实；

4．征求其他研究员的意见；

5．编写第二稿材料；

6．向军内下发第二稿材料，并征求意见；

7，征求意见，并编写最后一稿；

8．对最后一稿进行检查与设计版面；

9．印刷和发行。

这种程序的特点是，规定将第二稿材料下发给军内，并征求军队的意见。1977年4月编写的关于第四次中东战争的讲义，使人感到主要是写战役、战斗的情况，并从陆海空联合作战的观点进行记述；而且，这份讲义还注意赞扬以军的勇敢战斗精种。以色列同日本一样，都重视把战史作为精神教育的教材使用。阿格罗姆提出的问题是意味深长的：&ldo;日本的战史研究很深入吗?&rdo;

七、热诚的款待‐‐访问纳赛尔军事学院

纳赛尔军事学院相当日本的防卫研修所，是军队的教育机构，负责培养陆海空高级军官。我们访问这所学院时受到了热烈的欢迎。阿明院长亲临正门迎接我们，并在教室用1个小时亲自向我们介绍了十月战争的情况。介绍的主要情况，大部分日本已有研究，这次给我们印象最深的是；十月战争的起因在于阿拉伯民族的总有一天要洗雪六天战争的耻辱（遭到惨败的耻辱）的决心；为对付强大的敌人以军，阿拉伯国家进行了训练，并制定了作战计划，其主要着眼点是避开敌人的强点，利用敌人的弱点，此外特别强调采取欺骗行动。

接着，放映了30分钟关于十月战争的电影。从资料看，虽然直接拍摄的实战场面不很多，但通过这些资料可以清楚地了解苏伊士渡河作战的真实情况。埃军极为重视的这个渡河作战计划，据说已成为埃军教育训练的兰本。这次，我们获得了这个计划的一部分。埃军渡河作战第一阶段时间表如下：