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第九章 帮助孩子适应这个社会（第2页）

伊利诺伊大学的ReneeBaillargeon教授对此产生了怀疑，他进行了一系列实验来挑战皮亚杰的这个认知发展理论，挑战皮亚杰关于客体永久性的说法。

ReneeBaillargeon教授选取的实验对象是6个半月大的婴儿。实验开始先让婴儿观察小车从一个小坡上正常滑下的和受到“障碍”后，被障碍物阻拦的情景。

随后用遮板遮住有障碍物的这部分，继续让小车从下坡上滑下来。但是试验者在放开小车时做了一些手脚，让小车可以顺利通过障碍，很神奇的从遮板的另一侧出现。

ReneeBaillargeon认为如果婴儿有了“恒存在”的概念，他就会知道遮板后面的障碍物依然存在，没有消失，而小车应该在滑下来的时候被障碍物拦住，停下来。可是由于试验者做了手脚，小车顺利的从小坡上滑下来了，奇迹的出现在遮板的另一侧。对孩子来说这是一个“不可能”的场景。

Baillargeon发现，婴儿观察不可能情景的时间更长。这足以说明他们对不可能情景，产生了惊奇或者怀疑。也就是说明婴儿明白即使看不到障碍物，被遮挡住了，但障碍物依然存在，依然会拦住下滑的小车。

Baillargeon教授还用玩具兔子、玩具老鼠、玩具胡萝卜等来代替小车和障碍，多次对实验进行重复。还设计了各种违反自然规律的“不可能”情况，并针对性的严格设计了“可能”情况进行对比。结果发现，婴儿注视“不可能”情景的时间普遍更长。也就是说婴儿存在着客体永久性，而且并不是想皮亚杰的认知发展理论所强调的那样，婴儿要到12个月才会出现客体永久性。

2。3实验结论：孩子天生拥有对自然界规律的直觉认识

经过反复多次的试验认证，大约3个半月大的孩子就存在了客体永久性的一些认识，能够对这个世界中自然界的一些规律，如重力、惯性、客体永久性等有简单的认识。因此，心理学家们得出结论。

结论：孩子是天生的科学家，拥有对自然界规律的直觉认识。

2。4教育策略：孩子虽小，但也有常识

从实验中，我们知道，孩子很小的时候就有了对自然世界的一些规律的直觉认识，他们并不是一无所知。

所以在生活中，父母不要以为孩子不懂就向孩子撒谎，它极有可能就被孩子识破。这样不但达不到你想要的结果，还有可能会给孩子一个坏榜样。

因此，再次面对像我朋友的那种问题的时候，一定要谨慎一点，不要再轻易地就向孩子构造一个谎言。

3。你的看法和孩子有什么不一样

心理观察：看法区别实验

3。1奇妙的孩子世界

家长们会发现儿童在很多方面多与成人表现的不一样，比如说他们的思维、看法、行为等。他们的思维从具体到抽象，他们的看法也比成人更具有创造性。他们的看法也比成人更加的天真，他们的行为也更加的直接。他们的一起看起来都是那么的单纯。

看看孩子们画的图画，绝对让人感觉的非常的童真，在他们的画上，色彩鲜艳，线条简单，但是有时候成人却很难看懂，需要加上孩子的解释，才能明白那是什么。

他们的想法也很新奇，能够把一根小木棍想象成任何他想想象的东西。从某个方面来说，孩子的世界很简单，但是也很广阔，远没有成人的那么多条条框框。

这些都是我们从生活观察中得到的经验，我们现在来看看有关这一方面的实验研究，看看事实究竟是不是如我们所想。

3。2心理实验：一个黑点的意义

实验非常简单，实验者拿出了一张白纸，然后在白纸上涂上一个点。实验者拿着这张涂着黑点的白纸问成人和幼儿园的小朋友：“纸上是什么？”

结果几乎所有的承认的回答都是：“一个黑点”。但是幼儿园小朋友的回答却是多样的，有的说是“一顶草帽”；有的说是“一颗星星”；有的说是“一块烧焦的牛肉饼”

从这个结果上进行推测，心理学家认为白纸上的一个黑点对于成年人来说太熟悉了，回答起来也别无选择，直接选择了最熟悉的回答。而对儿童来讲，他们对这个黑点还有一定程度的陌生感，所以儿童观察这个黑点的眼光也比成人多元化，想象和思维不会受到熟悉的限制，比成人更自由。因而儿童的看法与成人相差极大。

3。3实验结论：儿童和成人之间的看法存在很大的区别

从这个实验的结果中，心理学家得出结论。

结论：儿童和成人之间的看法存在很大的区别，儿童的思维更加的宽广，不受限制。

心理学家认为，由于成人的成长生活经验，导致他们对于一些事情的看法与思考都会从熟悉的角度进行，这是一种经验的影响，同时也是一种对思维的限制。跟成人相比，儿童的社会经验很差，对周围的一切都不熟悉，思维发展水平也不够，经验的缺乏导致他们思考的时候不会直接从熟悉的事情中出发，他们想的更多，思维更加宽广。

3。4教育策略：正确对待异于自己的孩子的想法

从实验中，我们可以知道，孩子的想法确实和成人很不一样，他们的想法更不受限制，更加的广阔。因此我们可以从中获得启示：

（1）不要拿成人的眼光看孩子的世界。

成人与孩子的看法是存在很大的区别，大多时候，成人考虑到的事情他们不会考虑到，而他们看到的东西成人也许根本不会想到。

所以在看待孩子的行为与看法的时候，不要以成人的眼光去看待审视，他们的有着自己独特的看问题的角度。而想要了解孩子，就要从孩子的角度去看周围的事情。

（2）不要让你的经验限制孩子的思维。

成人的经验会限制自己的思维，但是孩子不会。教育孩子的时候，不要以你的经验去纠正孩子的某些看法，那样是人为性的让你孩子的思维被你的经验所限制，不利于孩子的思维与想象力的发展。