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第13章（第1页）

&ldo;谢谢。&rdo;

郑叮叮故意慢下两拍，然后尾随在她们后面，赶到了十九号楼。

还不到一点半，2204教室的学生不多，郑叮叮走到最后一排坐下。

等到一点四十五分，学生们陆续走进来，纷纷找了位置坐下，有人闲聊，有人发短信，有人安静地预习，有人在摘抄笔记，有人站起来去外面打水，一切都不令郑叮叮感到陌生。

宁为谨是一点五十分进来的，他进来后直接动手将投影仪打开，又拿起板擦将黑板的边角擦干净。

铃声响起的时候，郑叮叮装模作样地从包里拿出一本设计糙稿簿和一支笔。

&ldo;周日下午的课，我想大家的热情不会很高，我们就说一点有趣的内容。&rdo;宁为谨的声音很沉稳。

下一秒，投影幕布上出现&ldo;心肺脑复苏&rdo;，底下的学生一阵哀嚎。

宁为谨淡定地看了他们一眼：&ldo;这个不有趣吗？&rdo;

第二排有个女生举手：&ldo;您讲什么都很有趣！记得尽量将脸对准我们。&rdo;

宁为谨打开激光笔：&ldo;谢谢，不过尽可能地将焦点放在我们的教学内容上，等会第二节课最后十五分钟会有个随堂测试，我的脸上没写答案。&rdo;

底下又是一阵哀嚎。

灯光暗下去，郑叮叮挪了挪身体，将自己藏得更深一点。

&ldo;心源性心脏骤停，指的是因心脏本身病变所致，如冠状动脉粥样硬化心脏病，心肌病变，主动脉疾病，非心源性心脏骤停，是因其他疾患或因素影响到心脏所致，如呼吸停止，严重电解质与酸碱失衡，药物中毒或过敏，电击，溺水，麻醉和手术意外。&rdo;

安静的大教室正有宁为谨的声音，在座的学生都很认真地听讲，只有郑叮叮完全听不懂，又没有课本，只好低头在糙稿薄上乱涂乱画，偶尔抬头，偷看宁为谨。

其实宁为谨讲课和医院工作一样认真，专业，只是在讲台上的他吐字和归音更规范，思路严谨，节奏把握得更好。

突然间，宁为谨停顿了一下，郑叮叮抬头的时候，他依旧微微低头，翻了一页书，继续：&ldo;下面，我们具体谈一谈基础生命支持的适应症。&rdo;

一节课结束的时候，十几个学生走上讲台，向宁为谨求解，宁为谨持了一支笔在学生递上来的笔记本上写着什么。

郑叮叮剥开手里的一条巧克力，咬下一角，一边吃一边看着讲台上的宁老师和他的学生们良好的互动。

虽然宁为谨不是那种和蔼可亲，风趣幽默的&ldo;明星教师&rdo;，但对待学生的态度认真，细致，甚至一丝不苟。

第二节课的铃声响起，郑叮叮趴下去，脑袋枕着手臂打算小睡一会。

她只睡了十分钟，就觉得有些不对劲，耳畔听到沉稳有序的脚步声，随即声音近在咫尺，她睁开眼睛，抬了抬眼皮，就看见手拿着激光笔的宁为谨就站在她面前。

他目光轻轻地掠过她的脸，坦然自若地转了身，拿着激光笔对着投影幕，翻了一页，声音低而不虚：&ldo;好，下面是特异性脑复苏措施，主要以低温-脱水为主的综合疗法。&rdo;

他就站在郑叮叮的座位边，姿态闲适，郑叮叮很尴尬，只好动笔将投影幕上的内容笔工笔正地摘抄在糙稿簿上。

幸好宁为谨停留了没多久就离开了。

第二节课结束，宁为谨照例被十几个学生&ldo;缠&rdo;了半个多小时，等到学生们散开，他收拾好随身携带的公文袋，才抬起目光，看向依旧坐在最后一排的郑叮叮，对她招了招手，示意她过来。

郑叮叮拎起包，走上去，来到他面前。

&ldo;你怎么溜过来旁听了？&rdo;宁为谨问。

&ldo;我只是好奇，你讲课的时候是什么样子。&rdo;

&ldo;哦？那得出结论了吗？&rdo;

&ldo;你很有教师的范，很认真，专业，大气。&rdo;